應該說,教育公平在任何像中國這麽大體量的國家中,都是不可能實現的

最新提问 3月 17 分类:吐槽 | 用户: GT朱老师

本文主旨: 纪录片, 教育, 应试教育, 社会分层

應該說,教育公平在任何像中國這麽大體量的國家中,都是不可能實現的,因為地區經濟發展不均衡客觀存在,一個孩子生在北京上海,一個孩子生在偏遠山區,他們能得到的教育資源不可能相同,除了校舍等硬件條件受到當地政府財力制約,優秀的老師們大多數也會選擇在大城市生活,這是很正常的。

所以無論是不是推行素質教育,都很難達到讓農村與城市公平的享有教育資源。

而且,從另一個角度說,如果不對中小學減負,要求大家全天呆在學校,回家作業都寫不完,也不見得就公平。

有的家長希望讓孩子在小學階段學習才藝,或者孩子足夠聰明,可以進行更高層次的學科培訓,學校層面也不應該占掉孩子所有的時間,讓所有的孩子都學一樣的東西,阻礙學生的個體發展。

我覺得中國的教育公平要守住的底線,就是選拔機制公平,以一個統一的標準來選拔人才。

比如說,初中升高中,我們就是統一參加中考,不管你學了什麽才藝,你業余時間如何提高自己,我們考試的內容是一樣的,讓經濟條件不好的學生可以通過低成本的方式(比如看書,做練習冊),也有達到高中錄取條件的機會。

同時,在義務教育階段,很多城市為了消除“就近入學”所帶來的用經濟條件區分學生的不公平,高中錄取時采取指標分配到校的方法,讓力量薄弱的初中也有一定比例的學生可以上重點高中,對於教育公平也有促進作用。
发表于 3月 17 用户: GT朱老师
1. 三角函數的雜技解法,近年來高考占比有多大?現在高考命題的趨勢就是重視基礎,而不是去刻意構造奇技淫巧式的題目。

2. 三角函數在現實中有用嗎,這種話題我很難回答。

我只能說,具有數學思想與數理哲學的人才,不會認識不到三角函數在科學發展歷史上的重要意義。

你用不上三角函數,不代表科學發展用不上三角函數。

3. “靠命題老師構造巧合構造出來”的題目難道就沒有數理哲學的意義嗎?在物理學發展過程中,有些重要的公式恰恰就是湊出來的。

比如說,黑體輻射的普朗克公式,就是普朗克根據現有的實驗結果強行構造出來的。

普朗克是先湊出了公式,後來才給出了解釋。

比起普朗克構造黑體輻射公式,三角函數不就“和差化積”,“積化和差”這點兒構造手段嘛,有什麽可吐槽的。
发表于 3月 17 用户: 蓝色流氓兔
取關奶爸很多年+1。

初高中分流很重要。當然,學習算是最簡單的事之一了(我說的是及格,不是變尖子生)。大家對類似科舉的社會晉升體系很熟悉,這些體系也最不需要個人花功夫多想多計劃人生,因為努力付出按部就班就可中產,所以很多人喜歡進銀行/四大/公務員等地方,身邊比比皆是。

當然現在分流職業教育在初高中階段已不輝煌。以前很多市重點高中錄取分數線的同學都選擇去物流專業外貿專業中專。畢業後很早就收入不菲,當我還是窮大學生時候羨慕不已。

職業教育有起色,匠心精神有起色,制造業和中高端手工業就有起色。

好的職業教育應該由企業自己辦。

1个回答

最新回答 3月 17 用户: Kant
雖然沒有完全同意你的觀點,但還得感覺該答案比較中肯,不會過分傾向於哪種教育更好!

當然就我個人而言,我認為嘛,其實有利有弊,教育的比較並不在於比出一個優劣,更重要的是相補相成。

中國的基礎教育顯然是有優勢,但未免太過苛刻也缺乏人性。

歐美的基礎教育雖然比較簡單輕松,但也太過任性太缺乏主動性。

這兩點進行修補,自然會提高國人的素質,包括中國與外國……另外,扯淡一句,中國的高等教育

真的是,太失敗了……這句話可能要很長一段時間才收回,畢竟目睹,畢竟親身經歷……可能中國的高等教育只有極少數的高等大學的部分優秀專業有優勢,而且該優勢也並不全面

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